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如何有效组织学生进行探究性学习初中生安全教育教案大全一个人到底该不该信命一、精心教学设计，培养学生探究的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣、情感对人的行动有巨大的推动力。教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流与共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。“玩”是儿童的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”初中生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又使学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。对学生而言，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人；比如我在讲解七年级下册《呼吸道对空气的处理》（人教版）这一节课时，先让学生预习几分钟，然后请两个学生到黑板上，一个学生做模板，另外一个学生照着学生身体在黑板上画像；紧接着请一个学生到黑板上完成呼吸系统的组成图，填充呼吸道和肺这几个结构；其他学生可以根据书上内容在、上黑板来进行完善该图，最后请七个学生（分别扮演呼吸道和肺）上台进行表演，要求表演出自己的结构和功能以及发生病变身体有哪些异常表现等等。其他学生看到这样的表演可以提出自己的问题。教师在这个过程只是为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促进者。教学过程中老师带领学生不仅仅是游戏，而是在游戏中引导学生观察、理解，让学生在游戏中获取知识，激发了学生自主探究的兴趣。
二、创设问题情境，激发学生探究的欲望。
许多伟大的学者都认为问题的重要性。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”引导学生形成问题意识的策略主要是创造性地构建学习环境，给予机会激发学生的主体意识。为此，教师应该尊重学生，给学生表明观点的机会；充分满足学生的好奇心和探究欲望，给学生大胆猜测和“异想天开”的机会；对学生所出现的错误或不足应加以引导，给学生反思和修正的机会。比如我在讲解八年级上册（人教版）《先天性行为和学习行为》时，我首先跟学生播放《小鸟给人算命》视频，学生很兴奋因为这样事例就发生在自己的身边，“小鸟能算命，是闹剧，骗局？”这样可充分激发学生探究的欲望。
三、明确探究目的，指导学生探究的方法。
无论是观察、调查、实验、收集分析资料等多种探究形式，必须让学生明确探究的目的。初中生物学七年级上册《环境对生物的影响》这一节课中讲解探究的步骤和方法，这就要求我们老师在这节课过程中一定要高度重视，在认真讲解同时，一定要让学生亲自去体验，去操作，去领悟。只有这样学生在以后的学习过程才能根据已有的东西去实践。“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，适当地加以引导。以“探究”为例，第一册教材首先安排让学生了解探究全过程的活动，每一个步骤都有比较具体的指导，并且对其中蕴含的科学方法进行了详细的分析，然后安排让学生设计探究过程某一个或某几个环节的活动。这对探究本册后面《种子的萌发》条件起到铺垫作用，要求学生完成一个全过程设计的探究。与后几册相比，第一册教材对学生的引导性较强，各种活动对学生的思维能力和操作水平要求较低。后续几册教材则加大了学生的自主性，许多“探究”都是引导学生自己提出问题，作出假设，并自主制定计划，对学生设计实验、通过测量获取数据、设计表格记录数据和整理数据的要求也逐步提高。加强操作实践，让学生体验自主探究的过程。在初中生物学课堂教学中，让学生新知在操作中掌握，技能在操作中熟练，从而让学生体验到自主探究的乐趣。
四、设计合理练习，注重学生探究的延伸。
练习是对学生学习效果的检测和反馈，对于学生能力的发展和提高起到了非常重要的作用。比如八年级下册讲《选择健康的方式》结束时，就给学生布置这样的作业：“某同学说，有人一辈子抽烟，照样活到八九十岁，可见吸烟的危害并不严重。你能对此作出有力的反驳吗?”；又如我在讲八年级上册《空中飞行的动物》一节课中，关于昆虫翅的类型时，其中就有蜻蜓的翅的时候，引导学生认真观察，“在蜻蜓的翅上有没有特殊地方？”这个结构叫什么名称？这个结构有什么作用呢？生活对它有哪些运用（仿生）等等？又如在将藻类植物时，我把2007年5月29日，太湖蓝藻暴发，造成无锡市自来水水源地水质严重恶化，几乎席卷了整座城市的这一事件进行讲解，2008年北京奥运会的主题其中有一个“绿色”奥运，克隆技术的发展等等。要求学生课后查阅资料，写出小论文、手抄报等等形式作业。这样既渗透环保教育又能做到探究活动课内外的结合，注重学生探究活动的延伸。
总之，在教学中，教师只有营造一个生动活泼宽松和谐的教学氛围，建立民主平等的人际关系，学生才能主动身心愉悦地投入到学习中，在自主探索中学习生物学，并学会运用生物学知识解决实际问题。
在探究性学习里面，要求教师具备高水平的科学素养和探究教学技能，改变传统的教学观念，新调整自己的角色，教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，组织学生全员参与。一方面他对学生明确了探究的内容，目标以及评价标准，另一方面对学生在探究过程的具体细节不细化，让学生学会去观察、思考，去尝试，不轻易简单评价学生的探究活动，在学生实在解决不了时，必要时给予一定的帮助，适时地指导学生发现问题，理清各种关系，最终解决问题。只有这样才能使学生学习方式发生根本性的转变。
【#教案#导语】有了生命，才有了竞争和拼搏；有了生命，才会有理想与希望；有了生命，才会有快乐与悲伤；有了生命，才会有对于生命的珍爱。生命是宝贵的，是任何东西不能买到的，生命只有一条。珍爱生命，享受生命，这本身就是的幸福。一个不珍爱生命的人，也就等于是自寻死路，我们每个人都要做到：热爱生活，珍爱生命。注意安全，平安一生！准备了以下安全教育教案，供大家参考!
理智应对校园暴力
教学目标：
1、懂得什么是校园暴力及其常见的表现形式；
2、了解校园暴力的分类及表现；
3、懂得校园暴力的危害。
教学重点：
校园暴力的危害
教学过程：
【前堂知识回顾】
1、为了解决同学之间矛盾和冲突，一般可以从哪些方面考虑问题？
2、避免与人发生争吵的方法有哪些？
【新授】
近年来，“勤奋好学，努力向上”正成为校园文化的主流，但同时也存在着一些与这一主流相悖的暗流，校园暴力就是其中之一。
1、什么是校园暴力？
校园暴力主要是指发生在学校及其周边地区，由同学、老师或校外人员针对学生的生理、心理或财产实施的达到一定程度的侵害行为。
2、校园暴力的常见表现形式：
以强欺弱、辱骂、殴打、恐吓、敲诈和勒索钱财以及体罚等，
举例：
肉体伤害：如打架、欺负弱小同学。甚至伤害老师。
校园凶杀：马加爵
校园抢劫：如高年级或辍学在家的在校园周边对弱小同学实施的一种以价钱为接口的抢劫行为。
校园性侵犯：此类暴力一般多发于团伙，表现为对女同学的性方面的侮辱。
校园黑社会：校园暴力越来越集体化，而更多地带有黑社会性质。如帮派、收取保护费等等具有组织形式的校园暴力。
3、校园暴力的分类：
分为硬暴力和软暴力。
拳打脚踢、勒索抢夺等属于硬暴力。
来自老师和同学的语言攻击等属于软暴力。软暴力的表现形式：侮辱谩骂、乱起绰号、揭短取笑、推举“最差”、孤立冷落、怀疑诬指等。
4、校园暴力给学生、学校和社会造成极为恶劣的影响。
给施暴者和受害者都带来了巨大的伤害：
校园暴力在很多受害者的心里都留下很深的烙印。但是，这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
施暴者的危害：
（1）、走上犯罪道路。那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生。很多都走上犯罪道路。学生李旭亮的例子。
（2）、社会遗弃。很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，社会归属感长期得不到满足，最后仇恨社会，危害社会，最终被社会遗弃。
（3）、“捷径”意识。喜欢畸形发展道路，做人不会脚踏实地，难以感受到小成功的激励。最后养成好逸恶劳的恶习。
受害者的危害：
（1）、肉体损伤或者残疾、甚至付出宝贵的生命。
（2）、使受害者更加懦弱。在以后的学习生活中缺乏信心和勇气。自卑。逃避。
（3）、痛苦。心灵的阴影和伤害。可能一辈子也挥之不去！
5、七类学生容易成为校园暴力的施暴者：
（1）、发型、衣着怪异者；
（2）、有吸烟、酗酒等恶习者；
（3）、思想变态，心理扭曲者；
（4）、常在校内拉帮结派，勾结社会闲散人员者；
（5）、没有学习兴趣，成绩地下者；
（6）、学习生活中，感觉压力大，无处发泄者；
（7）、单亲家庭，父母疏于教育者。
有这几种情形的学生要注意，虽然现在可能没有实施校园暴力，但是如果不及时的改正心理、行为上存在的问题，一定会走上违法甚至是犯罪的道路，到时候，悔之晚矣！
【课后思考】
1、什么是校园暴力？校园暴力有哪些常见的表现形式？
2、校园暴力给学生、学校和社会造成极为恶劣的影响？
花季的握手
教学内容：
积极交往和谐相处
教学目标：
1、了解青少年交往的主要对象及和谐的人际关系的意义；
2、懂得如何建立良好的人际关系。
教学重点：
学会如何建立良好的人际关系
教学过程：
【前堂知识回顾】
1、假如有人引诱你吸毒，你应采取哪些具体的拒绝方式？
2、为了远离毒品，青少年应做到哪几点？
一、积极交往和谐相处
（一）与他人和谐相处是成长过程中的重要课题
1、中学生交往的主要对象
同学、老师和父母
2、和谐的人际关系的意义
能够帮助我们有效地排解压力，使我们的生活更愉快，精神更振奋，身体更健康。
解释：中学生能正确处理人际关系，将会使自己的事业锦上添花。良好的人际关系还可以使你学到许多新知识。正如英国作家萧伯纳所指出：良好的人际关系不但能交流信息，还能交流思想，如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至更多。“狼孩”之所以智力低下，并非遗传所致，而在于她脱离社会，没有与人交往所致。
（二）怎样建立良好的人际关系
1、正视问题。
2、多沟通、多交流。
人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。
3、心胸宽广，对别人多加理解和宽容。
每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。
4、真诚地对待他人。
人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。
5、发自内心地多赞美他人。
6、敢于说“不”。
补充：消除依赖感
在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。
所谓一把钥匙开一把锁，这就需要我们中学生从自身实际出发，具体的来处理与周围人的关系，力争使自己处于融洽和谐的人际环境中，从而更好的学习、生活。
【活动天地】
反思一下，你自己在学校中与同学、老师交往和相处时存在哪些问题？应如何改进？
【布置作业】
1、青少年交往的主要对象及和谐的人际关系的意义是什么？
2、中学生怎样建立良好的人际关系？
谨防上当受骗
教学目标：
1.诈骗分子惯用的伎俩有哪些？
2.面对求助者，我们要注意哪几点?
3.如何小心被拐骗？
4.如何应对被拐骗时的情况？
预习环节：
1.诈骗分子的惯用伎俩有哪些?
2.面对求助者，我们要注意哪些？
3.该如何提高防范意识，防止自己被拐骗呢？
新授：慧眼识骗术
1.活动天地
你能说出课本第24页各图所反映的欺诈现象吗？你或你的家人是否遇到过类似的事情，你们是怎样处理的？
2.诈骗分子的惯用伎俩
（1）故意丢下钱财，检拾后强拉你分钱，再伺机拿走你的钱财；
（2）利用假外币骗取财物；
（3）利用易拉罐中的假中奖凭证诈骗钱财；
（4）利用手机、网络等现代通讯工具，谎称中奖等骗取钱财；
（5）算命骗钱；
（6）假道士、假和尚、假尼姑以送“平安符”保平安为由，骗取钱财；
（7）给家属打电话，谎称家人在外遭遇车祸急需汇钱治疗；
（8）虚构事实，制造假象，以诉说自己的所谓苦难遭遇等方法来博取人们的同情和施舍；
（9）冒充领导、专家、演员、名人或其亲属，或假借亲戚、老乡的名义诈骗钱财等。
3.案例
推销“香港债券“
4、增强防范意识、掌握防骗本领
（1）克服自己的贪念，不要有贪小便宜的心理，也不要听信旁人的起哄和劝说。
（2）与别人聊天时，不要随意泄露自己的个人信息；要注意防范主动接近你的陌生人。
（3）旗帜鲜明地反对各种各样的诈骗行为，无论发现自己上当受骗或他人被骗，都要及时报警。
5、专家在线
当我们想帮助救助者时，要注意以下几点:
（1）认真核实和查证救助者的身份；
（2）可以要求救助者到公安机关或者救助站救助；
（3）保管好自己的手机、银行卡和相关证件，不要将它们交给救助者；
（4）不要轻易带求助者回家。
6、活动天地
如果遇到下列情况，你会如何处理？
布置作业：
1.诈骗分子的惯用伎俩有哪些?
2.面对求助者，我们要注意哪些？
3.该如何提高防范意识，防止自己被拐骗呢？
校园安全警钟长鸣
教学目标
1.引导学生学习并掌握校园内防火、防盗、安全用电、防拥挤踩踏方面的知识。
2.通过学习本课内容，指导学生在校园内用电时要规范操作，遵守学校的规章制度，提高安全意识。
3.培养学生遵守学校行为规范的良好习惯，提高维护校园安全的责任意识。
教学准备
教师准备：搜集校园火灾、拥挤踩踏等安全事故视频；收集或网上查阅更多校园安全事故案例；收集指导学生校园安全用电的视频。
学生准备：收集安全用电、校园防火、宿舍防盗资料及校园踩踏事故案例。
教学设计
第一课时
一、认识时常发生的校园事故
1.导入：“同学们见过或听过哪些校园安全事故，给大家讲一讲？”（教师播放校园踩踏事故的录像，引导学生对事故受害者的痛惜之情，并让学生谈观后感）
2.学生阅读真实再现中的两例事故，让学生明白造成校园安全事故的因素很多，一定要时刻警惕，决不能疏忽大意！老师提问：“这两起事故的发生有没有可能避免？如何避免？如果当时你在场，你会怎么办？”
3.学生交流造成校园安全事故的因素，树立防范胜于救灾的意识。
二、学习防患校园事故发生的安全知识
1.教师引导：校园“同学们在校园里应该注意防范哪些安全隐患？”(学生畅所语言回答问题)
2.让学生仔细观察，找出可以用电地方。学生学习内安全用电知识。教师提问“你们知道如何才能规范用电，避免触电事故的发生吗？”引起学生的学习欲望。告诉学生：如果规范用电，电会成为我们的朋友；否则它就会成为我们的敌人。
3.教师讲校园校园火灾故事：略
4.学生阅读教材，学习校园防火知识。
三、发散学生思维
1.除了教材中提供的安全用电知识外，同学们还能想到哪些安全用电知识？
2.除了教科书中提供的防火知识以外，同学们还能想到哪些防火知识？
四、补充资料
1.补充校园防触电知识：不要用湿手，湿布、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾晒衣服或悬挂物体，或将电线挂在铁钉上；发现绝缘层损坏的电线、灯头、插座要及时报告，切莫乱动。
2.补充校园防火知识：到床底找东西，不要要蜡烛、打火机照明，不要随身携带火柴、火机等火种，使用电时，灯泡不要接触或靠近可燃物。
第二课时
一、复习旧知识
1.校园内时常发生的四类安全事故。
2.校园安全用电常识。
3.预防校园火灾发生的知识。
二、学习新知识
1.教师引导：“宿舍防盗也是同学们不容忽视的，有些危险分子非常狡猾，很会伪装。但是，只要我们把自己的贵重物品放置好，不给不怀好意的人以可乘之机，是能够做到成功防盗的”。（学生阅读教材，学习安全防盗措施）
2.让学生回顾真实再现中的踩踏事件，再一次敲响安全警报。教师提出问题：“踩踏事故造成的伤亡比较严重，也应引起我们的高度重视。同学们在惋惜之余要想一想：应该如何预防此类事故的发生。
3.学生再行思考并回答问题，然后阅读教科书，补充自己所思不周之处。
4.教师补充预防踩踏事故的知识、陷入踩踏事故中的自救知识。
三、拓展延伸（如果时间允许，学生课上完成；如果时间不允许，学生课下完成）
教师引导：现在同学们已经步入初中阶段，应该具备保护自己和他人安全的意识了。我们的学校生活是丰富多彩的，为了维护校园的安定，大家想一想，我们还应当在哪些方面采取防范措施呢？把你想说的话写下来吧，为我们的校园安全尽一份力量。或许，你的一个小小建议就能避免很多伤害或伤亡，为自己和他人的安全作出重大贡献。
四、总结
今天我们学习了校园中如何防火、防盗、用电、防拥挤踩踏等方面的安全知识，请同学们把这些知识牢记在心中并应用到日常生活中。切记“隐患险于明火，防患胜于救灾“。
出行时要注意交通安全
教学目标
1.引导学生深入感知交通事故的危害，进一步增强学生自觉遵守交通安全法规的意识。
2.引导学生了解、分析出行时各类交通安全隐患存在的原因，提高学生分析问题的能力。
3.帮助学生掌握乘车、船、飞机等不同交通工具出行时必须具备的基本交通安全常识，进一步提高学生在日常出行中应对突发交通事件的能力。
教学准备
教师准备：搜集有关乘车辆、船只、飞机等不同工具出行所发生的交通事故案例的文字资料、图片资料和视频资料，质证内容详实、生动形象的课件。
学生准备：上网或查阅报刊，搜集交通安全事故的文字资料和图片资料；小组合作到当地交通或交警部门调查、统计本区域内丰盛的交通事故的种类、原因、人员伤亡和财产损失情况；调查、统计各类违反交通规则现象。
教学设计
一、激情导入，揭示课题
同学们，你们知道吗？我们国家每年因交通事故死亡的人数都在10万人左右，平均每天死亡300人，几乎没5分钟就有1人死于车祸。交通事故已经成为意外伤害的“第一杀手”。所以，我们大家在出行时，一定要掌握一定的交通安全知识，保护好自己的生命安全。今天我们就来学习《出行时要注意交通安全》这一课。（板书课题）
二、真实再现，以情激情
1.学生默读案例，思考：面对这起令人悲痛的交通事故，有什么感受和体会？
阅读学生通过读、悟、谈，认识交通事故对家庭和亲情造成的缺憾与提高安全自护意识的重要性。
2.引导学生交流课前搜集到交通安全事故文字和图片资料，小组内交流感受，进一步深化学生的安全自护意识。
3.教师课件播放有关文字、图片和视频资料，借助鲜活的案例、具体的数据引导学生交流心得体会，继续增强学生真爱生命的情感。
三、行动在线，情景体验
那么，是什么原因导致了这些交通事故频频发生呢？我们如何才能够远离危险，保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”。
1.探究交通事故发生的原因。
（1）学生阅读课文，思考后交流交通事故频发的原因。
（2）交流课前调查统计的有关当地交通事故发生的种类原因。
2.学习、交流安全出行的自我保护措施。
（1）学生默读课文后，交流乘车、船或飞机的自我保护知识。
（2）小组合作，自主选题，模拟各种乘车、船、飞机的相关情景，进行体验、辨析。
四、拓展延伸，巩固提升
我们在外出乘车、船、或飞机时，还应注意哪些安全问题？（重点引导学生根据自己体会和感受来具体谈）。
五、回顾总结，畅谈收获
引导学生交流学习本课后的感想和收获。
怎样确保骑车安全
教学目标
1.引导学生了解、掌握骑车安全的基本常识，分析骑车出行时存在的安全隐患，寻求解决方法，预防骑车事故的发生。
2.增强学生骑车安全意识，培养他们自觉遵守交通法规的好习惯，提高他们应对突发事件的能力。
教学准备
教师准备：搜集、整理有关骑自行车导致事故及预防措施方面的案例文字资料、图片资料和视频资料；制作内容丰富、生动形象的课件以辅助教学。
学生准备：上网查阅报刊，搜集有关骑自行车导致事故的案例文字资料和图片资料；与小组同学合作，调查班内同学骑自行车时有哪些不安全的做法，并提出合理化建议。
教学设计
一、谈话导入，揭示课题
课件展示“警示台”内容，引导学生自由阅读后谈感受。
教师小结：同学们，自行车是我们的主要交通工具许多同学每天都在使用自行车，它在给我们带来交通便利的同时也带来了许多隐患。据有关部门统计，在各类交通事故中，自行车事故占总事故的一半以上。那么，应如何确保自身的骑车安全呢？我们今天就来学习《怎样确保骑车安全》这一课。（板书课题）
二、真是真实再现，警钟长鸣
师：首先，请大家读读课文的“真实再现”部分，了解几个与我们中学生有关的骑车安全事故案例。
1.学生自主阅读“真实再现”，思考：（出示课件）
(1)这几个案例分别讲述了什么内容？
(2)你还从课外或身边搜集了解到哪些骑车安全事故案例？
(3)通过这些案例，你有什么格式和体会？
2.学生阅读思考后在小组内交流，然后在全班汇报。
小结：同学们，这一桩桩的血案，让我们清醒地认识到骑车安全事故的惨痛教训，看来，如何确保骑车安全应是本节我们应该研究的重点问题。
三、行动在线，真情传递
师：那么，我们如何才能够远离危险，确保自身的骑车安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”吧！
1.学生自由阅读课文，在小组内讨论交流一下问题：
(1)骑自行车会导致事故发生的原因有哪些？你还了解到哪些骑车事故的原因？
(2)为了不留下安全隐患，我们在上路前应对自行车进行哪些方面的安全检查？
(3)我们在路上骑车时，怎样才能确保骑车安全呢？如果突然遇到天气异常，我们应该怎样注意骑车安全？
2.小组代表联系课文内容和自身实际，汇报交流以上问题，其他学生补充。
3.“真情传递”：我们班的学生在骑自行车时，有哪些不安全的做法？请将课前调查到的问题以纸条的形式告知当事人，并向他（她）提出合理化的建议。（学生下座位与当事人交流骑车时不安全的做法，然后共同制定改进措施）
四、拓展延伸，巩固提升
1.学生看图读题，思考：我们在使用自行车时遇到过哪些问题？上学路上，骑自行车还应该注意哪些安全问题？在小组内同学相互交流，相互提醒。
2.比一比，看谁选择的正确的多（课件出示练习题，通过小组竞赛练习，进一步增强学生的骑车安全意识，提高学生骑车安全自护能力）
3.辨析。（教师课件出示相关问题，指导学生辨析导行）
（1）放学路上，小刚和几个同学为了说话方便，骑车时并排骑行。你认为对不对？为什么？
（2）星期天，李路在路上骑车时玩绝技——练习撒把。这样做行不行？为什么？
（3）王强在去乡下奶奶家时为了骑车省力，攀附机动车辆。这样做对不对？为什么？
五、回顾总结、畅谈收获
通过本课学习，你有哪些收获和感想？
我们这里有句俗话：“会做的有得做，会闲的有得闲"。意思是辛苦的人一辈子辛苦，悠闲的人一辈子悠闲，烦事都是命、半点不由人，命好的一辈子顺风顺水，命苦的一生坎坷不平。人生的苦难与幸福究竟是不是命中注定的呢？唯心主义者认为这个可以有：你的一生的起起落落、沉沉浮浮、生老病死命运早给你安排好了，任你如何痛苦挣扎亦是枉然。而唯物主义者认为世上哪有什么命？只是性格决定命运而已，一切都是自己努力与不努力而导致的结果。真是公说公有理、婆说婆有理，谁也说服不了谁。
我个人倾向于有命运的成份多一些，这与我的经历与心路历程分不开。我们家族受佛教文化的感染久矣，我处在这样子的家庭氛围内，对命运的理解可想而知。何况佛教文化博大精深，哲理性强、劝人向善，于是我信佛并相信命运。
我的人生奇异经历今天就不讲了。现在讲一个大家都有体验的事：我们在生活中常常对周围的环境、人物、活动有似曾相识之感，仿佛旧事重演早就经历过了一般。这种神秘的现象叫唯物主义者如何解释？而唯心主义者将这一切归功于命运，属于造化弄人而已，这就很好地解释了这个疑难问题。记得西方有句名言：科学的尽头是神学。还是相信命运吧，不管平顺与坎坷都是命，就该老老实实地努力活下去。多行善事、杜绝恶念，如此必定会得到上天垂怜，一定会化腐朽为神奇地扭转乾坤，并为你改变命格，从此一生平顺。谨记谨记！邻村一户人家，户主老宝，今年66岁了，夫妻同岁。老宝夫妻一生共有4个儿子，至今天为止，看来传宗接代是个神话，指望不上了。
老宝农村人，讲究的的传宗接代，多儿多女多幸福的想法。当年顶着巨大的压力抢生，偷生，躲生，穷尽切手段多生个儿子。
共生完4个完成任务后，老宝作了结扎手术，决定永不再生，养大4条龙就无限幸福了。
出奇不意的是，老大9岁时，跌落屋边的池塘里，永远爬不起，长眠在塘中，那口鱼塘最深不过1.3米，最浅不过是30公分深，按道理说，9岁男童天真活活，鬼精灵的，活泼好动，水性良好，有大闹天宫的能力，为何沉在那里不起？莫明其妙。
又过了十五年，三个孩子长大了，老二25岁，老三23岁，某天在春节回乡渡假，老二，老三同骑一摩托车上街玩耍，在离家15公里处，与迎头一部货车相撞，两兄弟当场死亡，魂归佛祖，哭晕了老宝夫妻。
那时老宝夫妻大约58岁左右，老年葬子，人生三大不幸之一。
4个孩子现在仅剩下一个老四，让老宝揪心的是，吃不饭也因为老四。原来老四患有中等重的精神病，会吃会穿会玩，但不会工作，不会挣钱，不会男女之趣。这样傻子在男多女少的情况下，会有媒婆上门提亲吗？
老四现在26岁了，还没有一个姑娘上过门，没有半个姑娘表示喜欢他。虽然老宝有房子，有车子，现在姑娘还有谁在意你的房子和车子？
命运就是这样：命有终于有，命无莫强求。老宝看重传宗接代，看重养儿防老，估计下辈子才能实现了。
我上学的时候接受的是唯物主义理论，不让信命。但是，后来我也说不清了，老人总说：有啥不如有命。还真让我慢慢接受了。
我有个哥，从小就聪明，老师都说看不到他学习，可是考试就是前几名。我们上中学时并不时兴考大学，是中专、师范、高中这样的顺序往下排。我爸作主让他报考的师范，但是那一年，他得病了，加试体育科目时，他摔倒了。在等通知的这个期间，我们全家去我姥姥家过节。我妈非常担心他，就念叨起来。我大妗子说，庄里来了个算命的先生，人都说算得可准了，要不然给我哥算算看。我妈就听信了，让人把先生请来，是一个双目失明的中年男人。我妈报上我哥的生辰八字，那个眼盲的算命先生一通掐指，我记得其中一句是：这个中考他只定是考不上了。但是，他是个吃皇粮的命，你们得供他读书，他不是个落在农村的人。当年，我这个初中生骄傲地不得了，坐在窗台上给我妈捣乱：“还吃皇粮呢！皇上早没了，这是新中国不信这个！”我妈气得把我打跑了。
我哥因为那一跤真就没有考上师范。我爸叹了口气说他：“你这横草不过、竖草不拿的，在农村啥也不会啊，还是去上高中吧。”拿到一中的录取通知就让我姨父把他送去上学了。
我哥在一中上了半年学，有一天就自己跑回来了，说：“我身体不好，眼睛还近视，想上好点的大学也没人要，不上了。”我爸我妈横劝竖说就是不回去。我爸只好依了他，让他跟着下地干农活儿，结果他干啥不象啥我爸气得天天数落他。
过了两个礼拜，一天家里来了位戴眼镜的男老师，说是我哥的班主任，他跟我爸说：“为什么不叫孩子去上学啊，我都没见过他这么聪明的学生，一教就会。也不见他上晚自习，但考试成绩特别好。你们家长可不能因为点学费就不让他上学啊，会耽误了他。”我哥正在家里骑虎难下呢，就乖乖地跟着老师回学校了。但是因为他身体状况，高二下半年到高三上半年都几乎是在天津北京的大医院住院过来的。我特别记得他高三那年从医院回来参加高考预考选拔，搬个小板凳坐在后院看书。我担心地问他：“哥，你跟得上吗？”他说"还跟得上呢？！从医院回到教室，同学们桌子上是一摞摞的复习资料，我都不知道从哪里下手好。不能随着他们了，先看看课本吧。"结果，预考我哥考了那一届的第一名，高考考了第五名，名声传扬，到我上一中时，他那届那些复课的同学、教过他的老师听说我是他妹都过来看我。
我哥大学学的是机械制造，89年毕业时分到县机械厂当技术员（当时县里数第一的好单位），也就是过了一年，这个厂就传言要倒毙了，我哥就跳到机修厂（企业里排名第三），干了半年，这个厂直接黄了。他当技术员时有一个商人很欣赏他，就让我哥到来北京他的公司干，没成想这个商人在两年后资金链断裂。他就跟我哥说，如果东山再起希望我哥再加入。但我哥说他在外漂泊够了，想回去和我嫂子重新打算一下。就这样，他又回到县里。刚一到家，他岳父就跟他说：“回来的正好。县里司法局在招考公务员，今天是最后一天，你赶紧报上名去。”我哥从报名到一个月后考试，天天拿着书背，结果以第一名的成绩考入司法队伍，一直到后来考下律师证这么多年过去了。
等他入职后给我打电话，我都惊奇了：“天啊！那个算命先生说着了。他还真是个吃皇粮的命啊？”。这无论如何也难以想信他一个理科生怎么就曲里拐弯地在司法界当了一名公务员。人这一辈子真的说不清。
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